ELT课程需要更多批判性思维：OUP

根据牛津大学出版社的一份报告，ELT教师应该在课堂上融入更多的全球技能，因为该学科的交流和互动重点使其“特别适合这样做”。

根据这份报告，全球技能培训鼓励沟通和协作，创造力和批判性思维，跨文化能力和公民身份，情绪自我调节和福祉以及数字素养方面的能力。

“我们讨论了21世纪的技能已经很长时间了，但是这个词已经不适合了”

“我们已经谈了21世纪的技能很长一段时间，但这个词不适合了，”莎拉·默瑟，外语教学的教授，英语教学方法的头在奥地利格拉茨大学，告诉馅饼新闻。

默瑟曾是该报告的咨询专家之一，他指出，学习已转向“在工作场所中需要的”技能。

例如，PISA去年宣布其下一轮考试将包括创造性思维部分。

该报告提倡采取各种措施来提高ELT的全球技能，建议教师将诸如探索社会问题和媒体，创建广泛的阅读博客，日记和档案袋等活动纳入他们的教学中。

“许多语言老师已经在使用其中一些技能，因此，我认为他们开始做更多甚至更自觉的学习并没有很大的负担。在重新考虑他们的角色时，这不需要进行大规模的思维转变。”

“这是有意识和明确地扩大这一角色，并找到使它可持续发展的方法。如果感觉像是另外一个附加功能，那么我只是认为大多数老师都不会这样做。”

对不仅包含语言学习和考试准备的课程的需求正在上升。现在，许多提供商都提供“英语加”课程，将语言学习与业余爱好，专业技能或文化计划结合在一起。

例如，英国学习中心提供的课程包括英语和烹饪或英语，并参观当地的节日。

根据在线课程提供商Coursera的一份报告，全球三分之二的人在技能方面处于落后地位，特别是在发展中经济体中。它还指出，亚太，中东和拉丁美洲等地区的技能不平等程度很高。