固定音型如何标记(固定音型如何标记)

1、请教 和声功能标记

   有吧。 因為ii級和絃是極度不穩定的，一般情況下能且祇能重複三音II（2），低音可保持II。 慢慢来！学习和声之前，最好能够复习一下基础乐理中的《和弦》章节。在学习传统和声时，千万别把流行音乐的和声理论带进大脑，否则你会觉得传统和声中很多错误。 首先搞清楚 D 在传统和弦标记中是什么意思？它表示“属”。然后看看音级，II 则是调性中的第七级音。再看什么是 的出现，则表示该和弦为七和弦。那么这个和弦原位应是（首调） ，是第二转位。为什么会有一个D来表示II 级和弦？因为这个和弦属于属和弦性质。 再谢!本来学着就费劲,课本还很多错,哎!愁哇(刘锦宣的) ## b 加小方框 到底啥调 干吗不直接写一种 ?如果是 b为何不五个升?! (老师!今后我能给您吗)

2、如何固定标记

   1、把所有要做标记的图片放到一个文件夹里（取名为A）； 2、开“动作”面板，“新建动作”，点zhidao击红色按钮，开始记录动作； 3、开文件夹“回A”里面的图片，开“画笔工具找到图章笔刷在需要标记的地方点击上标记保存答”，停止记录； 4、开“动作”，点击“播放”按钮，自动完成所有文件夹里面图片标记。 首先，在浏览器中搜索地图，然后开地图应用的网页，然后，地图就会根据收集的信息，标记出您所在的位置。接着，我们找到图上的“工具”按钮，点击一下进入。 2/7 接着，就会弹出一个小菜单，这里我们找到“标记”选项，点击一下，就能开启标注地图位置的功能了！ 3/7 这时，鼠b标就会变成一个类似“摇杆”的图标，我们根据需要移动到目的位置，鼠标点击一下，就可固定标记位置了！在弹出的信息填写框中，我们填写好标记信息，如果，觉得“摇杆”标记图标不合适，可以点击一下图上的位置进行更换。 4/7 然后，就会弹出选择标记图标的选项，不同用途的标记，我们可以选择不同标记方法，这种功能十分实用，这里只要选择一下就可以了，如下图所示的方法！ 5/7 填写完全部的标记信息后，只要点击一下图上的“保存”按钮，你所标记的信息就会在地图上显示出来了！ 6/7 其实，我们不光可以利用地图标记位置，更能对已有的位置进行详细备注，如若需要开启此功能的话，可以在标记的工具中，选择“T”形状的图标，如下图所示的位置。根据需要备注好信息后，只要点击一下那个“对”就行了。 查看剩余1张图 7/7 如若，出现备注信息错误的问题，可以在备注信息的后面找到“差”的图标，点击一下，就可把所做的备注在地图上清除了。 福尔马林通常是指%的甲醛水溶液,它具有腐蚀性,可以是细菌的蛋白质变性,这也是通常杀毒灭菌的基本原理。 ，使蛋白质凝固，因此在医药上可做为检验时的组织固定剂、以及防腐剂等。在浓度与剂量足够时，此特性对大部分生物都具破坏能力。因为尸体的腐败是因为生物的繁殖造成的，所以福尔马林有效杀灭生物的特性决定了其可以用来浸泡尸体的功能。福尔马林的主要成分是甲醛(hcho),它的主要功能是消毒杀菌,。所以浸泡人类尸体的和保存标本所用到的液体确实是福尔马林。

3、弹钢琴常用速度标记有哪些

   ：最急板 ：非常快的快板 ：极快的快板 ：急板 ：活泼的快板 ：快板 ：稍快板 ：中板 ：稍快的行板 ：行板 扩展资料 音乐速度标记专用于表示乐曲的速度，经常可以看到的乐曲的每个乐章有Allegro、Presto、assai等记，起源于意大利语的专用标记。这些标记可分为两类·即速度标记和速度修饰标记。 常用的如Temporubato(自由速度)，Ritardando(渐慢)等。值得注意的是许多临时速度的变化是多样又有细致差别的，需要认真区分，例如Rallentando， Ritardando，Ritenuto都有渐慢的含义，但从意境表达上各有不同。 速度修饰标记： ：很 ：很 ：稍 ：尽可能 ：某种程度上 ：更加 参考资料：百科速度 常用的和弦标记可分为四种。第一种：t sii dtiii sd tsvi dviio第二种：ⅰii iii ⅳⅴvi viio第三种：cdmemfgam bdim第四种：①②m③m④⑤⑥m⑦ dim类似于唱名法分为固定唱名法和首调唱名法一样，和弦标记也可分为固定标记法和首调标记法两大类。当今世界各国的和声学教程，和学院教学，广泛采用和弦首调标记法。例如第一种：t sii dtiii sd tsvi dviio例如第二种：ⅰii iii ⅳⅴvi viio各种首调标记法的共同特点是以和弦根音的相对音高为基础。主和弦是调式和声运动的中心，标t或i级，调式中其他和弦视其与主和弦的相结关系确定其标记。 首调标记法又可分成以下3种。一是音级标记法。用罗马数字表示各音级和弦。主和弦构筑在i级音上，标i，其余各级和弦与调式音级同步标记。桑桐(中国)、勋伯格(奥地利)、丘林(前苏联)等人的和声著作采用音级标记法。和弦音级标记法，能对各种调性、调式、风格，同音级上和弦，都用统一标记，对初学者来说，操作方便，容易理解功能和声的基本观念，并能根据要进行移调，比较适合教学的要。 二是功能标记法。根据和弦在调中所起的功能作用进行标记，如主和弦标t，属和弦标d，下属和弦标s等。德国音乐理论家莫泰的和声学教程采用功能标记法。和声功能标记法在和声教学中广泛使用，他的特点就是使和弦功能色彩性明确，使初学者一目了然。 三是功能音级混合标记法。这是将上述两种和弦标记法加以综合的一种标记法。斯波索宾(前苏联)等人及吴式锴(中国)的和声学教程采用混合标记法。现在各种流行音乐的乐谱，包括歌曲、吉他以及钢琴、电子琴、电子合成器等键盘乐器谱，几乎毫无例外地采用和弦固定标记法。例如第三种：cdmemfgam bdim它以和弦根音的绝对音高的音名为基础。如c音上的大三和弦就标记为“c”，d音上的小三和弦标为“dm”等，无论什么调，只要用到该和弦了，其标记都是恒定不变的，故称为固定和弦标记法。 它的优点是：无论何种复杂的变和弦，都能使弹奏者很快找到和弦音的位置。这种记谱法在其他乐器记谱时已被广泛使用，但不能表示和弦的功能，特别移调时必须全部更换和弦标记。 说到第四种和弦标记，例如第四种：①②m③m④⑤⑥m⑦ dim就不得不说到简谱。相对于线谱等记谱法而言，简谱记谱法它具有简单、明了易学、易记等特点。世纪中叶，法国著名思想家卢梭，提出了他的数字记谱方法。 我国目前所通用的简谱是数字简谱，是从日本传来。年，沈心工编辑出版了中国第一本简谱歌集———《学校唱歌集》，数字简谱逐步普及到各地的学校。上世纪年代，随着救亡歌咏运动的开展，简谱得以在群众中广泛流传。今天，它仍然是我国音乐记谱、出版的重要方法，在民族器乐方面已完全替代工尺字谱，同时在群众性和普及化音乐活动中，简谱也起着重要作用。 在国外也有一定数量的人在使用这种和弦标记。国外著名的自动编曲软b and in a box使用了本文例举的四种和弦标记，便于不同使用习惯的人在这四种和弦标记中随意切换。 这种和弦标记不仅继承了首调标记法(第二种)的长处，同时结合了(第三种)固定标记法使用字母的优点。例如：④ ma j7 ⑦ dim向固定标记法的写法靠拢。由于和简谱一样使用阿拉伯数字所以它具有和简谱一样简单、明了易学、易记等特点，同时又便于和声分析，钢琴即兴伴奏初学者使用起来尤为简单方便，尤其在歌曲的即兴伴奏中优势明显。以往许多人认为它登不了大雅之堂，但是伴随着流行音乐的大量涌入和流行开来，和这种和弦标记法的现实存在，以及使用的人越来越多，应给予它肯定和承认。 使用哪种和弦标记是个人的习惯问题，但是就钢琴即兴伴奏的学习而言，应对四种和弦标记都有所了解，尤其是音乐院校的学生。由于学院教学多采用第一种和第二种和弦标记来教学，所以接触第三种、第四种和弦标记比较少，而恰恰在工作中接触和使用第三种、第四种和弦标记比较多。加强对四种和弦标记的了解，才有助于钢琴即兴伴奏的学习和提高。 钢琴常用速度标记 全称 速度 中文意思 Grave （) 庄板 Largo （） 广板 Larghetto （） 小广板 Lento （） 慢板 Adagio （） 柔板 Adagietto （） 小柔板 Andante （） 行板 Andantino （） 小行板 Moderato （） 中速 Allegretto （） 小板 Allegro(Allo)Moderato （） 中庸的快板 Allegro （） 快板 Allegro Assai （） 很快的快板 Allegro vivace （） 活泼的快板 ivace （） 甚快板（活泼的） Presto () 急板 Prestissimo 最急板 其他速度标记 A tempo 原速，速度还原 Accelerado=accel 渐快 Affrettando 快速的 Allegretto 稍快板 Allegretto non troppo 不太快的小快板 Allegrissimo 极快的 Meno allegro 速度转慢 Piu allegro 速度转快 Piu mos 更快 Poco a poco 逐渐地 Rallentando/Rall 渐慢 Ritardando/rit. 渐慢 Ritenuto/riten 突慢 Rubato 自由节奏 Tempo primo=Tempo 原速，速度还原

4、和弦标记法？

   以C自然大调为例 音级标记 ?m ?m ?7° 音名标记 ?C ?Dm ?Em ?F ?G ?Am ?Bdim 罗马字母标记 ? I ?ii iii ?I ? ?vi vii° 功能标记 ?T ?SII ? DTIII ?S ?D ?TSI ?DII【六级属于一级主和弦功能组（占主要地位）和四级下属和弦功能组、三级属于五级属和弦功能组（占主要地位）和一级主和弦功能组】

5、什么是固定音型，如何运用于音乐课堂教学歌唱活动中

   在小学音乐教学中如何引导学生全身心地投入到音乐活动中去，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生积极能动地参与教学活动从而培养儿童对音乐的感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能，使儿童的听觉和发声器得到良好的发展，并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性有所发展，教学方法的运用起着重要的作用。在长期的小学音乐教学中，笔者摸索了几种教学方法，并在教学实践中取得了良好的效果。 音乐教学方法之现场录放法 按一般心理，每个儿童都想了解自己唱得如何，都想听一听自己的声音，现场录放法是让一位学生上讲台演唱，老师把这一过程录下来，接着放给同学们听，然后大家一起指出他的演唱还存在哪些问题和应该注意的地方。好在什么地方错在什么地方，教师帮助学生一起找出解决的办法加以纠正。采用现场录放法多用于唱歌课之后的巩固练习。这是一种大胆的尝试，这种手段能够刺激学生强烈的好奇心，增强音乐趣味性，从而取得很好的效果。 音乐教学方法之课件激趣法 充分利用电教手段，可以丰富并优化课堂教学手段，调动学生的学习兴趣，促使学生发挥学习主动性、积极性，从而提高教学效果。音乐课件具有形象性、真实性、主动性、...在小学音乐教学中如何引导学生全身心地投入到音乐活动中去，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生积极能动地参与教学活动从而培养儿童对音乐的感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能，使儿童的听觉和发声器得到良好的发展，并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性有所发展，教学方法的运用起着重要的作用。在长期的小学音乐教学中，笔者摸索了几种教学方法，并在教学实践中取得了良好的效果。 音乐教学方法之现场录放法 按一般心理，每个儿童都想了解自己唱得如何，都想听一听自己的声音，现场录放法是让一位学生上讲台演唱，老师把这一过程录下来，接着放给同学们听，然后大家一起指出他的演唱还存在哪些问题和应该注意的地方。好在什么地方错在什么地方，教师帮助学生一起找出解决的办法加以纠正。采用现场录放法多用于唱歌课之后的巩固练习。这是一种大胆的尝试，这种手段能够刺激学生强烈的好奇心，增强音乐趣味性，从而取得很好的效果。 音乐教学方法之课件激趣法 充分利用电教手段，可以丰富并优化课堂教学手段，调动学生的学习兴趣，促使学生发挥学习主动性、积极性，从而提高教学效果。音乐课件具有形象性、真实性、主动性、感染性等特点，形、声、色并茂，表现手法丰富多彩，为学生的学习提供丰富的感性材料，诱导和强化学生的学习兴趣和积极性，从而更好地帮助学生理解教材，掌握知识，使教与学变得容易。如在歌曲《愉快的春游多么好》的教学中，屏幕上出现蓝天白云、春暖花开的画面，随着画面的推进，同时响起了歌曲的优美旋律，“花儿开了，鸟儿叫了，多么好;山变青了，水变绿了，多么好;迎着春光，来到田野，多么美;唱起歌来，跳起舞来，多么好。”在音乐和画面的配合下，诗意自现，学生不仅学会了歌曲，同时也理解了歌曲所蕴含的意义。 音乐教学方法之启发提问法 任何一门学科的课堂教学，提问总是必不可少的，它是向学生传授知识、传递思想、进行师生交流的重要渠道，恰当的提问不仅能吸引学生注意力，加深他们对所学知识的理解，还能使课堂结构紧凑、气氛活跃。音乐教学中的提问大致有两种形式：一种是要学生立即回答，如：“这首歌曲中是几拍子?以前听过吗?”;另一种是不要学生立即回答，而是让学生带着问题去听去唱，逐渐体会，寻找答案。譬如：在教唱歌曲以前教师范唱的时候让学生带着问题来听：“这首歌曲表达了什么内容?”“你认为应该用什么情绪来演唱?”在欣赏歌(乐)曲时思考“本曲表现的是一种什么情绪?”这类问题能引起学生的兴趣，促使他们投入到欣赏中，并针对老师提的问题去听，听赏后要能谈出自己对作品的感受和，然后让学生根据大家的问题再完整地欣赏乐曲，教师则做补充归纳。 音乐教学方法之体态律动法 “体态律动法”是本世纪初由瑞士作曲家、()首创的，其目的在于通过身体动作体验和培养节奏感，以加强对音乐的注意和记忆，达到促进学习者自我表现的愿望，从而提高他们的创作能力，达到音、舞不分家。当学生唱完或欣赏完一首歌曲后，可以让学生根据自己的感受、体会、想象，编配简单的律动，并通过积极主动的表演展示学生对歌曲、乐曲情感、内涵的理解和表现。例如通过歌曲《娃哈哈》(维吾尔族)的音乐，表演新疆舞蹈的形象;通过歌曲《洗手绢》(汪玲曲)的音乐，表演洗手绢时的愉快劳动情景;乐曲《游戏》(李重光曲)表演儿童游戏时欢乐的情绪;乐曲《骑木马》(刘诗昆曲)表演骑木马时的动作等。